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Ejercicios del esquema corporal IV

  1. LOS DIENTES

–         Localización: Observar, señalar y tocar en sí mismo o en un muñeco los dientes.

–         Ubicación: Indicar el lugar en el que se encuentran con referencia a la cara “dentro de la boca”, “delante de la lengua”.

–         Memoria semántica:

  • ¿Qué es esto?
  • ¿Cómo se llaman?
  •  ¿Cuántos tenemos?
  • ¿Qué nombres de dientes conoces?
  • ¿Para qué sirven?
  •  ¿Cuántos tenemos?
  • ¿De qué color son?
  •  ¿Cómo se llaman los primeros dientes que les salen a los niños/as?
  •  ¿Cuándo se caen los primeros dientes?
  • ¿Qué necesitamos para lavarnos los dientes?
  • ¿Cuándo se deben lavar los dientes?
  •  ¿Cómo nos lavamos los dientes?
  • ¿Alguien sabe cómo se dice oreja en otro idioma, ejemplo en euskera?

–         Refrán “A caballo regalado, no le mires el diente”; se les dice la primera parte del refrán para que ellos digan la segunda. Hablamos de su  significado  e intentamos que repitan  una parte del mismo.

–         Nombrar y realizar ejercicios y acciones con los dientes:

  • Masticar alimentos de distintas consistencias
  • Nombrar alimentos que sean duros para morder
  • Nombrar alimentos que sean blandos para morder
  • Morder la lengua, un labio
  • Silbar dejando salir el aire entre los dientes
  • Comer pipas
  • Cortar el celo con los dientes
  1. LA LENGUA

–         Localización: Observar, señalar y tocar en sí mismo o en un muñeco la lengua.

–         Ubicación: Indicar el lugar en el que se encuentran con referencia a la cara “dentro de la boca”,  “detrás de los dientes”.

–         Memoria semántica:

  • ¿Qué es esto?
  •  ¿Cómo se llama?
  •  ¿Para qué sirve?
  • ¿Cómo es?
  • ¿Cuántas tenemos?
  • ¿Alguien sabe cómo se dice lengua en otro idioma, ejemplo en euskera?
  •  ¿Algunos animales para qué utilizan también la lengua?
  • Comentar la importancia de la lengua a la hora de comer, beber o hablar.
  • Enumerar los distintos sabores que conocemos, dulce, salado, amargo, agrio.
  • Nombrar alimentos dulces y comer algo dulce.
  • Nombrar alimentos salados y comer algo salado.
  • Nombrar alimentos ácidos y comer algo ácido.
  • Nombrar alimentos agrios y comer algo agrio.

–         Refrán “Ante la duda, ten la lengua muda”; se les dice la primera parte del refrán para que ellos digan la segunda,  si es que la conocen .Hablamos de su  significado  e intentamos que repitan  una parte del mismo.

–         Nombrar y realizar ejercicios y acciones con la lengua:

  • Comer un chupa Chus
  • Chupar un helado
  • Chuparnos los labios
  • Sacar la lengua de la boca todo lo que se pueda
  • Hacer burla
  • Intentar  tocarnos la nariz con la lengua
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About Eva

Licenciada en Pedagogía, está especializada en formación de adultos y gerontología educativa; aporta amplia experiencia en el diseño, implementación y evaluación de programas formativos y ha realizado varias investigaciones sobre el envejecimiento y la educación de mayores, que han dado como resultado la publicación de varios libros de ejercicios sobre el Alzheimer “Para que no se olvide” VOL. I y II